六岁前,我的孩子在生活中的数学

儿子六岁了，暑假后就要上一年级了，对于他上小学后的数学，我是一点也不担心的，因为在生活里他已经体验过数学了。

三岁前：

1、数感的培养。生活中大小对比、多少对比、高矮对比、长短对比会非常多，三岁前，我只是安安心心地和孩子一起过生机勃勃的生活，并在生活中有意识地把孩子看到的、碰到的事物用语言表述出来，孩子就会逐渐建立起数感来。

如：玩沙的时候，孩子玩，妈妈在旁边当游戏解说：“哇，现在宝贝挖了一个大大的洞，从里面挖出来好多沙子，这么多的沙子，挖出来都堆成小山了……”

2、数字的认识。

数字作为符号会出现在生活中很多地方，这些地方就是孩子认识数字的场景。

场景1：电话号码。虽然我们现在的手机是智能手机，打电话只是其中的一种功能，但是我也带着孩子学着给不在家的家人打电话，有意识地去按动电话号码。（这并不意味着除了打电话，孩子还能随意玩我手机的其他功能。）

场景2：车牌号。带着孩子去找找自己家的车，认识自己家的车牌号。

场景3：户外广告牌/牛皮藓。户外的广告牌对于孩子来说还比较高，而有的牛皮藓广告可能会直接画在地上，孩子在经过的时候可能会好奇，地上怎么会有这么一块不一样的东西，这个时候，我会很“惊奇”地说：“咦，地上也会出现数字呢，这是什么数字呢？…”

场景4：小型计算器。因为父母自己无法避免玩手机，所以孩子也会对屏幕感兴趣，我给孩子的屏幕是一个小的计算器，随他按。孩子就在这个过程中更加熟悉0-9的数字符号。

三岁后六岁前：

1、继续认识数字符号。

场景：红绿灯。每次和孩子过红绿灯路口，我们都会站在路口跟着倒数数字，一般的交通信号灯都会让我们等待10秒以上，甚至会有99秒以上的情况，这就会让孩子在这个等待里认识10到99的数字，并让孩子学会倒数。

2、数量配对。

场景：买孩子喜欢的商品。在带着孩子买东西的时候，我会有意识地一边拿一边数，买回家还会清点“战利品”，比如苹果，我会一边往外拿一边数。

3、形状。

场景：积木。在和孩子一起玩积木的时候，继续做“游戏解说”：“我拿了一块正方体放在长方体上加高柱子。”

4、人民币的运用。

场景1:钱包。因为有了数感、数量关系和数字符号认识等作为基础，所以可以让孩子认识钱包里的人民币啦。虽然现在大多数时候我们都会用手机支付代替现金支付，但是我还是会在钱包里留下一些现金，有意识地告诉孩子每一张人民币的面额。

场景2：商店。在三四岁的时候，孩子要买东西，我会先询问老板需要多少钱，然后拿多一点的现金给孩子让他自己去付钱，这个过程中，许多店主都会好意地告诉孩子“你给了我10元，我要找你5元”，购物结束的路上，我看情况还可能复盘一下刚刚的购买。到5岁过后，孩子会用现金购物了，我每周给孩子10元钱作为零花钱，让他自由安排了。

5、时间初体验

说到时间，家里一定要有准确的钟表，无论是小闹钟还是挂钟，都是孩子认识时间的好道具。时钟上的针一圈一圈转，我就和孩子一起观察这三根针的特点，在这个过程中就渗透时间的概念了。

场景1：早上出门前。我会告诉孩子我需要在什么时间出门上班，这个时间点时针和分针在钟面上的位置是固定的，所以每天早上我们都会看一次时间。

场景2：晚上睡觉前。晚上的睡前程序是固定的，时间也是相对固定的，所以每天晚上我们也会再看一次时间。

场景3：手机屏幕。当孩子发现手机上也有时间，我就和他一起来看钟表上的时间和手机上的数字时间是否一致。

场景4：公交车。公交车上会有数字时间，我们在坐公交车的时候就一起看公交车两个站之间会经历多长时间。

场景5：计时器。计时器上有时间的长短，孩子用这个计时器来了解自己做什么事情花了多长时间。

6、加减法

我并没有刻意带孩子认识加减法，也许是以上生活场景里自然就会的吧，我也不曾记得他到底是在什么时候什么场景里学会的。

总之，六岁前，带着孩子过生机勃勃的生活，许多数学的东西，就会自然“长”进孩子的脑子里。

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