实践性灵动性的优势特点,以全新的姿态打

智慧课堂是素质教育的产物，同时也是新课改的重要体现。在激发学生智慧潜能，丰富教学形式方面发挥着积极作用。信息技术的普及和发展也为智慧课堂的构建提供了技术支持，运用多媒体技术打造灵活互动的课堂，从而让数学课堂生动高效，最大程度上引导学生主动学习，运用多媒体工具为课堂注入充沛的活力，真正让数学课堂教学更加优质高效，让每个学生的智慧得以萌发。

1优化教学情境，提升学习兴趣低年级的小学生们活泼好动，他们对于新鲜有趣的事物充满了兴趣，同时注意力集中时间较短，多媒体技术能够通过声音、色彩、动态画面并茂的特点，在课堂上对学生们的视觉听觉产生刺激，同时也能够增强他们的视觉和听觉体验，这样通过多媒体技术优化教学情境的创设，将抽象性的知识内容直观形象有趣的呈现出来，既能够使得学生的注意力更加集中，同时也能够引导他们更好地融入到知识学习和问题的思考中，让课堂充满生机与活力，又让学生的思维火花闪烁在课堂的每一个细节中，促进学生智慧迸发，主动构建知识。以“时分秒”的教学为例，老师运用多媒体的动画和影音功能，通过视频小动画的形式给学生们展示了他们生活中的画面，早上6:50闹铃叮铃铃响了，睁开自己朦胧的双眼，将闹铃关上，起床叠被，走到浴室开始洗漱，7:20坐在餐桌上吃饭，吃完饭的时间为7点38分，然后妈妈开车带自己上学，当到达学校时，学校钟表上的时间为7:55，考虑到学生还不认识钟表，所以要加之一些语言上的引导，通过学生们熟悉的生活情境创设，也能够让他们进行观察和感知，既有助于让学生们体验数学知识与生活息息相关，同时又激发了他们的学习求知欲望，让他们对时分秒这一数学概念充满了无限的兴趣，从而引导学生主动构建知识，促进他们智慧产生。

2加强课堂互动，激发探究欲望多媒体技术的课堂融入提升了教学中的互动性，改变了老师单纯式讲授、学生被动听课的传统教学模式，能够真正为师生互动和学生的课堂参与提供便利，同时也有助于激发学生的创新思维，提升他们的探究欲望。以“元角分”的教学为例，老师将各种面值和材质的人民币出示在交互式白板上，让学生们通过点一点、摸一摸、触一触的方式，对这些人民币进行归类，这样既能够让学生获得课堂参与的机会，同时在学生分类的过程中，老师也能够清晰地了解学生们的思维和他们在学习中的不足，从而真正实现有的放矢的教学，因材施教。同时，伴随着学生的拖动和分类，电脑屏幕上也会出现笑脸或是哭脸，笑脸出示就表示学生们分类正确，而哭脸就表示学生们分类错误，通过这样的人机互动，师生互动，既能够引导学生们主动学习，培养他们的主动探究意识，也能够真正让学生们的智慧散落在数学课堂的每一个细节，引导智慧课堂构建。

3提升理解能力，突破重难点突破教学重难点是一节课高效的关键所在，很多时候老师都是在突破教学重难点上花费，太多的时间和精力，但是学生们仍然感触不深，通过多媒体技术的运用，能够将静止的知识动态化，将枯燥的理论生动化，将抽象的问题形象化，从而达到无法比拟的教学效果，以“认识图形”的教学为例，首先老师可以在大屏幕上自主绘制圆形、长方形、三角形等等图形，并且引导学生们认真观察老师画这些图形的方法和过程，当老师做完示范之后，再邀请学生们在触摸屏上自主绘制图形，可以自主选择图形的样式，也可以自愿选择图形的大小，发挥学生的主观能动性，另外，老师还要指定学生们绘制形状，以检查学生们对于图形形状和大小的了解，通过层层递进的教学方法，真正促进学生们对图形有深刻的认知，发挥学生的主观能动性，既巩固了学生们的学习成果，又真正让学生在课堂参与中科学的突破了教学重难点，让学生对不同图形有了整体性、本质上的认识，有助于提升教学效果。

4结语多媒体技术在当前的教育教学领域运用日趋广泛，并且悄然走入了数学课堂中，集计算机、交互式白板、投影仪、幕布等等为一体，能够让日常的数学教学流畅自然。立足于这一信息化时代，老师应该科学运用多媒体技术，真正让课堂充满活力，让每个学生在多媒体的引导下积极学习，促进智慧发展。

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