元角分知识点还没掌握吗那是你没用这个

《认识人民币》是部编人教版一年级下册第五单元内容，由于一年级孩子对人民币接触不多，对单位了解不深，对于单位之间的兑换更是陌生，因此很多孩子一时理解不了，那么我们应该怎样引导孩子们去学好这个内容呢？我想应该要做到以下几点：

一、准备人民币的学具

一年级的孩子，形象思维比抽象思维能力要好，对于学习人民币的单位这个抽象的概念，光是看、听，可能孩子体会不深，因此一定要准备各种看得见摸得着的学具币，让孩子上课以及课后，多认一认、换一换，加深理解。

二、体会人民币面值的大小与数字和单位都有关系

我在班上教学这一内容时，问孩子们：你见过最大的一张人民币是什么样的？

生:元

师：1元和1角哪一张大一点呢？

生：1元

师：都是1啊，怎么1元比1角要大呢？

通过引导，让孩子们理解，人民币面值的大小，不仅与数的大小有关，还与所带的单位有关，也让孩子们体会到元最大，其次是角和分。

有的人想到，＂分＂现在几乎看不到了，为什么还要学习，在这里，主要是让孩子们完整地认识人民币的单位体系。

三、理解人民币单位间的进率

单位和进率，都是人为约定的一个抽象的概念，孩子们难以接受是可以理解的，那么我们应该怎么跟孩子们介绍这一个内容呢？

1、利用知识的迁移

在学习这个内容之前，孩子们已经接触了计数单位（只是没告诉孩子们，＂一＂和＂十＂也是单位），知道同一个数字，放在不同的数位上，表示的大小不一样，如5，在个位，表示的是5个一，在十位就表示5个十。

因此，在教学人民币的单位元、角、分时，也举了这样的例子，同样的5，加上不同单位，5元、5角、5分，他们代表的大小是不一样的。

2、通过换钱的情境，让孩子体会到，元、角、分之间可以换算

上课时，我是这样通过情境导入的：

师：孩子们，平时买东西没零钱怎么办？

生：可以用大钱换

师：那我用5角换你们的1元行吗？

生：（哄堂大笑）不行

说明孩子们知道：1元不等于5角，元可以换成角，但孩子们不知道具体换成多少，因此顺势引导孩子们知道：换钱不能乱换，我们有统一规定：1元可以换成10角，元换分也一样。

再让孩子们用自己的学具币凑到10角钱，到我这里来换1元。然后我将孩子们凑的10角放在投影上，让全班同学一起学习。孩子们通过动手操作，经历过的知识会记得比较牢。

四、在做加减法时，让孩子们理解，不同的单位不能相加减。

如数钱时，只能元和元加，角和角加，分和分加。我喜欢举例子让孩子们理解，如：

我出示一张1元，一张5角

师问：这两张钱可以把1和5加起来吗？

生：不能

师：为什么？

引导得出：不能相加，如果相加等于6，既不是6元，也不是6角，因此不同单位不能相加减，只能合起来是：1元5角

五、练习巩固（用学具币让孩子们操作）

学习数学，练习是必不可少的，下面为大家准备了这单元的相关练习，不能一下写那么多，要根据当天内容和已学内容，来完成对应的练习，发现孩子没有掌握的知识点，及时指导，并出相似的题型再次巩固。

在做换算的题型时，可以让孩子们用学具币，分别摆出来，再进行计算，这样比较直观一点。

之前有家长反映，这个内容有点难，在家教孩子时，孩子们理解不好，很生气，想不到办法。在此，我把我的做法分享给大家，希望能给大家带来点帮助，也希望家长们调整好心态，这个内容是有点难的，不要怪孩子们了。

欢迎大家就这一内容积极留言讨论！有什么问题也可以提！一定要

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