快放暑假,孩子不知道怎么预习,可以看看这

有位老师，上课的时候，课堂气氛非常活跃，

但是课后交上来的作业一塌糊涂，

班级平均分略低于平均分。

有位家长问，孩子上课的时候能听懂，

也能积极回答问题，

但是考试成绩不理想。

孩子上课听懂了，但是为什么成绩提不高？

主要有两个原因，

一方面是课堂教学内容比较简单，

比如说，前阵子孩子上网课，一节课只有10分钟，

孩子听完课，题目还是不会做。

也就说，孩子没有学会该知识，不知道该知识的考点。

另一方面，孩子确实听懂了，但是课后没有复习和巩固。

转眼之间，学期就要结束了，有些地区已经考完期末考试了，

本学期的考试难度会比较小，所以大家考出来的成绩还是能够接受的。

当然，有些地区直接取消期末考试，直升下一个年级，

不管是什么样的方式，我们都应该明白

知识学没学会，都是一个既定的事实。

这个学期浑浑噩噩地过去，下个学期的内容如何涉及了本学期的内容，

孩子没学会，那势必会遇到一定的困难。

尤其是对数学来说，知识的断层是很弥补的。

那么，我们就一起来看看1-5年级的数学有哪些难点，以便跟下个学年的内容做好衔接：

一年级算数薄弱点

1、凑十法计算

如“n—9”就可以计算为“n—10+1”；“9+n”可以计算为“10+n—1”。

2、人民币

孩子认识了钱币上的数字，就会知道钱币的大小，所以父母有必要先教孩子学认钱币上的大小写数字，还要让孩子学识中华人民共和国这几个人民币上的大字，并要让孩子理解元、角、分的概念与换算。

3、比大小知识点

（1）、例如给数字娃娃排队：5、6、10、3、20、17，可以按从大到小的顺序排列，也可以按从小到大的顺序排列。

(注意做题时，写一个数字，划去一个，做到不重不漏。)

（2）、任意取20以内的两个数，能够用谁比谁大或谁比谁小说一句话。

如：16比15大，写出来就是

9比13小，写出来就是

（3）、“比”字的用法

看“比”字的后面是谁，比几大1就要在几的基础上加1，比几小1就要在几的基础上减1。

如：比5小2的数是(3)，比4多3的数是(7)。

4、几和第几

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观察图，说说有几个图形?(16个图形)从左数第几位是什么?从右数第几位是什么?把左边三个圈起来;把右边第2个圈起来。

(复习此类知识时，分清左右，同时确定方向;知道几个和第几个的区别。)

5、相邻数

2的前面是1，2的后面是3，2再添上1就是3，3再去掉1就是2，与2相邻的数是1和3。

3的前面是2，3的后面是4，3再添上1就是4，4再去掉1就是3，与3相邻的数是2和4。

二年级算数薄弱点

1、要让孩子认识两位数数字的结构

分辨“十位”和“个位”,例如“14”,包含一个“10”,一个“4”,特别是十位的“1”,要明白它是代表“10”,只有搞清楚了,才能接受两位数的运算。

2、“平十法”（砍尾法）

以15-8=？为例，可以将其拆成连减法来计算，15先减去5，再减去3。

三年级算数薄弱点

1、填空题

有意识地设计了一些估算的填空题，如黑板长4（），课本宽18（），一条大青鱼重2（），一辆卡车载重2（），帮助学生建立相应的教学单位的观念，通过这些练习加深孩子们对生活经验的认识。

2、凑整估算

该方法在日常生活中是运用最广泛的，也是数学学习中基本的估算方法，即把数量看成比较接近的整数或整十整百整千数再计算。

3、时间算法要清楚

时跟时相加减,分跟分相加减,满60分进1时,不够时1小时作60分。

4、两位数加减法口诀

个位减不过时，要从十位借，借一当十。

从十位借，要打借条，也就是退位点一定要标记。

十位上被借走了1，计算十位时一定要记得减去这个1。

四年级算数薄弱点

1、建立数位顺序表

2、明晰易错点

在“小数”的教学中，移动被除数，除数小数点是必不可少的环节，有些学生由于疏忽，通常会出错；“商不变的性质”和“小数点位置移动引起小数大小变化的规律”不会运用。

3、帮助孩子理解

整十数或整百数除以一位数，可以先把整十数或整百数看成几个十或几个百，计算出的结果就是多少个十或多少个百。

4、找对记忆方法

长度单位、质量单位、时间单位等原始概念的进率就只能死记；而对于一些如面积单位、体积单位等一些二级单位间的进率，就可以让学生掌握推算的方法。

五年级算数薄弱点

1、体积单位进率表

2、可以用图文的方式加强孩子的记忆

看看有没有其他因数来辨别；数字太大，看尾数，尾数只有是1、3、7、9（自己好好想想，其他数都是可以找到除数的），但是这些是必要条件，也就是尾数是这些的也不一定就是质数了，在这基础上要判定是不是还要除一下

可以看到，包括的内容有概念的、有计算的、有图形的、有图表。

六年级的小朋友，在升入初中后，原本的3科变成7科，在学习的时间安排上可能一时间难以适应。但是，只要先抓三大科稳住主要的科目，那么其他的科目学起来自然就不会手忙脚乱了。

家长们可能会有疑问，到底该不该给孩子预习新课呢？

如果孩子成绩不太理想，还是需要复习薄弱的内容，

如果孩子的成绩比较好，那就可以开始预习新课了。

那么怎么预习新课呢？

新课的预习还是以教材为主，预习例题和课内的练习，看看有哪些内容是比较难理解的。

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